LAS AGRUPACIONES ESTUDIANTILES ANTE LA NECESIDAD DE ELECCIONES Y LA POSIBILIDAD DE UN NUEVO FRAUDE EN LA UNLAM

Ante el pedido de distintas agrupaciones de veedores externos, se hizo presente un veedor judicial en la reunión de Junta Electoral de Centro de Estudiantes del 20 de marzo, al mismo tiempo las Agrupaciones estudiantiles abajo firmantes presentamos en tiempo y forma los avales, candidatos y fiscales necesarios para la oficialización de listas; y nos pronunciamos en unidad exigiendo modificaciones en las características que han adoptado las elecciones de la Universidad Nacional de La Matanza, tanto para Centro de estudiantes como para el Claustro estudiantil, ya que las mismas generan la posibilidad de un nuevo bochorno electoral y no dan garantías democráticas esenciales. Recordamos que en el año 2010, las actuales autoridades del Consejo Superior y del Centro de estudiantes (La Liga Federal) llevaron a cabo la suspensión de las elecciones estudiantiles en forma arbitraria y antidemocrática, proscribiendo a todas las listas opositoras. Pese a que las agrupaciones superaron los 674 avales requeridos para participar de las elecciones del Centro de estudiantes y los casi 1300 avales requeridos para el Consejo Superior, las autoridades descartaron las presentaciones de todas las listas denunciando datos incorrectos o irregulares que nunca fueron demostrados ni explicados con el detalle suficiente, ni mucho menos, dando lugar a las agrupaciones a replicar las supuestas irregularidades en los avales impugnados, impidiendo, de este modo, que miles de estudiantes puedan elegir, cercenando la pluralidad de ideas y avasallando derechos democráticos elementales como el de elegir y ser elegidos. Desde entonces, las autoridades junto con el Rector Daniel Martinez de la UNLaM decidieron retener por dos años la autoridad del Centro de Estudiantes y de la totalidad del Claustro Estudiantil en manos de la Liga Federal Universitaria. En este sentido, la actual composición de la Junta Electoral para el Centro de estudiantes, brinda participación con voz y voto a los tres miembros de Comisión Directiva, nombrados por el Centro de estudiantes, así como al presidente del Centro de estudiantes, pese a que dicho órgano carece de representatividad, por no haber sido electo por estudiantes a través de un acto electoral, y por contar con la prohibición del Juzgado de Garantías Nº 1 de La Matanza de ejercer dicho cargo. En cuanto a las irregularidades que se presentan para el acto electoral de este año, se encuentra la vulneración de lo establecido en el estatuto del Centro de estudiantes, el cual determina que la cantidad de avales requeridos para la aprobación de una lista, debe ser “del 10% del total de votantes de las elecciones anteriores”; siendo que en el año 2010 suspendieron los comicios, la cantidad de avales a presentar por cada agrupación debiera ser de cero. A pesar de esto, se han solicitado a las listas presentar un total de 674 avales para el Centro de estudiantes y 1700 avales para el Claustro estudiantil. Dichos números rozan, a su vez, la ilegalidad si se los compara con los de otras elecciones, incluso municipales. A modo de ejemplo, la facultad de ingeniería de la UBA exige 25 avales para la presentación de una lista al centro. La Facultad de Derecho de la UBA fija el número en 40 avales. En la Universidad de La Plata, la cantidad de avales para la Facultad de Ingeniería es de tan sólo 100 avales. Y si hablásemos de elecciones municipales, la ley electoral de la provincia de Buenos Aires fija el tope de avales para los candidatos a intendente (incluidos los de La Matanza, con 800.000 votantes) en 200 avales. En otro acto irregular, se ha establecido que las elecciones en la universidad se realicen durante la primera semana de cursada. El primer cuatrimestre se inicia el 9 de abril, y las elecciones se desarrollarán el 11, el 12, y el 13 de dicho mes. Esta situación imposibilita a cada lista tanto de brindar sus plataformas a los estudiantes, como de dar a conocer sus candidatos, y niega al estudiantado de la posibilidad de un adecuado conocimiento, necesario para el ejercicio del derecho al sufragio. El juego de fechas fraudulentas llegó a su máximo con la publicación del padrón electoral. El viernes 9 de Marzo de 2012 la junta electoral anunció que ese mismo día y hasta el lunes 12 de 2012 se publicarían los padrones electorales para ser revisados por los electores. Además del escaso tiempo y nula difusión de su publicación, en dichas fechas las clases aún no habían comenzado. Las cantidad de mesas establecidas para estas elecciones es de 115, esta situación muestra una clara intencionalidad de que las listas queden imposibilitadas de fiscalizar, ya que solo pueden ser fiscalizadas por estudiantes de la Universidad, y permanecen abiertas durante tres días, en un total de 25 horas, generando que sean pocos los estudiantes que puedan dedicarse a la fiscalización. La facultad de Medicina de la UBA, con una cantidad similar de alumnos que la UNLaM, utilizó para sus elecciones tan sólo 20 mesas. La facultad de psicología, por otra parte, dispuso 15 mesas en total entre sus dos sedes. A estas de irregularidad se debe incorporar que las urnas, como en cada uno de los actos electorales que se han celebrado en nuestra universidad desde 1998, quedarán "custodiadas" en la noche por personal de seguridad privada de la UNLaM sin la posibilidad de permanencia de ningún veedor o apoderado de las listas, para así garantizar a los estudiantes el real resguardo de su voto. Ante éstos hechos las agrupaciones universitarias, en pos de la búsqueda de una verdadera democracia en nuestra universidad, que posibilite la real participación y el derecho al estudiante de informarse adecuadamente para el ejercicio de su derecho a votar, proponemos: * La oficialización de todas las listas. * El corrimiento de las fechas electorales, posibilitando al estudiantado un adecuado conocimiento de las plataformas y candidatos de cada una de las listas. * La re publicación del padrón durante el período académico, posibilitando la verificación de sus datos al estudiante de la universidad. * La reducción de las mesas para el acto electoral, a un número no mayor a 2 por departamento. * La nulidad de la veda electoral que imposibilita la difusión de las campañas e ideas sobre la universidad. * El conteo diario de votos de las urnas o la posibilidad de presenciar su custodia con veedores de cada lista durante la noche, junto a los veedores judiciales. * La presencia de veedores externos en el proceso electoral, como Federaciones estudiantiles, abogados reconocidos y representantes de todas las listas. Frente Estudiantil La Huella (FACU (MST + estudiantes independientes)+ Agrupación Estudiantil Barricada) La Demo (Nuevo Encuentro+ Estudiantes Independientes) Movimiento Universitario Sur Izquierda Universitaria + UJS-PO en el FIT UNLaM Entre Todos UNLaM (Espacio Estudiantil Independinte)

Agresion cobarde a tres compañeras

José Paquez, secretario general de la UNLaM agredió fisicamente a 2 compañeras de la agrupacion Barricada Matanza, mientras las arrastraba y las amenazaba al grito de "si siguen haciendo esto, acá no se reciben más". Todo esto por pegar un poster y repartir volantes exigiendo que haya elecciones. A uds les parece que el secretario general de una universidad publica puede hacer esto en pleno patio de la universidad contra quienes piensan distinto? Tanto miedo le tienen a la lucha estudiantil? Tanto les preocupa que nos organizemos? Tanta impotencia les genera que denunciemos sus hechos de corrupcion? Es evidente que les preocupa mucho, y que se creen con la impunidad suficiente para hacer lo que se les cante. Los estudiantes no podemos tolerar este tipo de cosas. Este jueves 24 estaremos tomando una accion en conjunto todas las agrupaciones estudiantiles de la UNLaM. Que un empleado de la universidad golpee y amenaze mujeres no puede ser tolerado, y menos por pensar distinto. Exijimos: * que este golpeador de mujeres y perseguidor de estudiantes renuncie inmediatamente! * que el centro de estudiantes denuncie y repudie este hecho inmediatamente! * basta de amenazar a los estudiantes!

Democratizar la "Democracia" de la UNLaM

En el 2010 la Liga Federal y el rectorado impugnaron todas las listas opositoras y se auto proclamaron ganadores de una elección que no existió.

Este atropello anti-democrático lo hicieron con la excusa de que ninguna agrupación llegaba a la cantidad requerida de avales (casi 700 para centro y 1300 para claustro). Sabemos que fue una burda mentira ya que nuestra agrupación presentó todo en tiempo y forma. Osea... Puro verso.

Los estudiantes de la UNLaM, tenemos el derecho a poder elegir y el deber de participar activamente en nuestra facu. Por eso llamamos a todos los estudiantes, docentes y trabajadores no docentes a organizarnos y luchar por nuestros derechos. Y para eso te pedimos que nos des tu aval, acercándote a nuestra mesa para que en las proximas elecciones tengamos la oportunidad de poder elegir algo diferente, democrático y realmente participativo en la UNLaM.

Intraconsulta, Medicina, Pago facil para todos y el Comedor

¿Problemas para cursar ingles y computación?
¿Vos también tenés problemas para cursar las materias transversales?
¿No hay disponibilidad horaria?

Sabemos lo complicado que resulta para los estudiantes poder conseguir horarios en el turno noche para cursar tanto ingles como computación, ya que mediante la intraconsulta los cursos se llenan rápidamente y los horarios que quedan libre son los más incómodos e imposibilitan su cursada a todos aquellos que trabajamos. Por eso te invitamos a sumarte a una gran campaña para exigir la apertura de mas cursos en el turno noche para INGLES Y COMPUTACIÓN!
SUMATE Y DEJANOS TU FIRMA!

Se abre Medicina!

La apertura de las carreras Medicas en la UNLaM era una necesidad latente tanto para los jóvenes con esa vocación, que estaban obligados a estudiar en la UBA o peor aún en un privado, como así también para nuestro municipio, donde gran parte de la población no tiene acceso al derecho básico de la salud. Nosotros opinamos que estas carreras deben estar al servicio de la sociedad y por eso es una necesidad que los estudiantes y docentes tengan participación en la discusión del programa y el contenido, que esas no sean decisiones de exclusividad del rectorado.

Al mismo tiempo pensamos que la apertura de nuevas carreras debe estar acompañado por más espacio para estudiar. Sin ello el ingreso para todos los estudiantes será cada vez más restrictivo y la posibilidad de cursar mas dificultosa.

La liga nos consigió "pago facil para todos"

En sus volantes y en su Facebook, la Liga Federal nos esta presentando el PAGO FACIL como un triunfo de su gestión. Le decimos a la Liga que son unos caraduras, en vez de que los estudiantes decidan abrir debates y utilizar el Centro para pelear para que no se paguen todos los trámites (ingreso, certificados de alumno regular, reincorporación, materias de verano y las carreras de Formación Continua etc., etc.) la Liga nos consigue que los paguemos mejor, sin ni siquiera mencionar estos problemas. Sin duda cada vez más, necesitamos un cambio…

15 años despues...

Llevó años que la UNLAM tenga su comedor en construcción a pesar de que sobraban espacio y recursos para el mismo. Fue el reclamo de los estudiantes ante la inacción total de la obsecuente liga federal lo que obligó a decidir su construcción. Pero no termina acá la cosa. Tenemos que seguir luchando para que el comedor tenga precios populares, y para que los estudiantes con menores posibilidades económicas tengan un importante descuento.

Que el comedor sea un derecho, y no un negocio.

¿Que universidad necesitamos?

Qué universidad necesitamos...
El proyecto de universidad que se viene impulsando y construyendo en La Matanza está en sintonía con lo que pasa en el resto del país: una educación sesgada que forma profesionales para servir a las empresas y no al conjunto de la sociedad, que no fomenta el pensamiento crítico y la producción e investigación científica.

Esto se hace más tangible con sólo ver los recortes que sufren año a año los planes de estudio de cada una de las carreras, así como también con el hecho de que despidan a los profesores que no piensan igual: el debate y la producción de saber científico no sólo están desalentados sino directamente censurados. La elección de los docentes por parte del rectorado, sin ningún tipo de concurso público, y la falta de cátedras paralelas apuntan no solo al control de ideas sino que tambien afecta directamente el nivel académico y perjudica la democracia, la calidad de la enseñanza y le quitan a los alumnos que trabajamos la posibilidad de una mayor oferta horaria.

El avance de los arancelamientos y carreras pagas también es parte de un modelo nacional de educación que se viene aplicando en la UNLaM. Cada vez son más los trámites pagos, como el ingreso, los certificados de alumno regular, las reincorporaciones, etc, son una muestra del aire privatizador que pretenden imponer. Así como la apertura en los últimos años de carreras aranceladas en una universidad que debería facilitar el acceso a todos -tengan o no buenos ingresos- en uno de los municipios más desiguales de Buenos Aires.

La universidad que necesitamos es lo opuesto de los que nos quieren imponer desde el rectorado, la liga federal y el gobierno nacional: una universidad al servicio de los trabajadores, gratuita, democrática, con igualdad de oportunidades y con capacidad de producción científica. Para eso nos organizamos y para eso te invitamos a participar. Sumate!

> Citan a declarar al rector de la UNLaM

> Todo sobre el Fraude en la UNLaM

Universidad Nacional de La Matanza
abril 2010

Luego de que la junta electoral, integrada por La Liga Federal, el miércoles 7 de abril en un acto totalmente antidemocrático prohibió las elecciones y se autoproclamó como ganadora SIN REALIZAR LAS ELECCIONES, y ante la exigencia de que se realicen, y se levante la proscripción de todas las listas, los estudiantes nos dirigimos a la sede del Centro de Estudiantes en busca de respuestas donde fuimos recibidos por patotas que trabajan para la Universidad. La respuesta fue la represión por parte de los guardias de seguridad y las patotas que le pegaron a los estudiantes.
Entre los patoteros se encontraba Mario Sequeira, quién trabaja en la UNLaM teniendo una denuncia por violación. Esto no es inusual, ya que el mismo Rector Daniel Martínez posee en su haber más de 20 causas judiciales abiertas (algunas por asociación ilícita y venta de títulos públicos).

El lunes pasado, a una semana de las elecciones de Centro de Estudiantes y Claustro Estudiantil de la UNLaM, la Liga Federal (Juventud Peronista) que conduce el C.E. y las Autoridades de la Universidad, en forma arbitraria y antidemocrática, proscribieron a todas las listas opositoras, quedando sólo su lista como única opción.

El argumento fue que "todas listas opositoras presentaron avales con firmas que no eran de alumnos de la universidad", lo cual es una gran mentira ya que entre los avales impugnados hasta figuran candidatos nuestros que la misma junta electoral aprobó previamente. De ninguna manera podrían ser candidatos si no reunieran los requisitos más que suficientes para firmar un aval.

Ante ésta situación, los estudiantes nos conformamos en una asamblea la cual reclamó explicaciones al presidente del centro Alejandro Avendaño, quién no pudo justificar semejante medida. Por ello, se decidió realizar al día siguiente una radio abierta y una campaña informativa para que todos los estudiantes tomaran conocimiento de los hechos.

Por lo relatado no reconocemos al gobierno de facto de la Liga Federal y exigimos:

- Fuera las patotas de la UNLaM

- Realización de elecciones democráticas con la oficialización de todas las listas y con veedores externos que garanticen la transparencia.

Para conseguir esto, nos mantendremos en estado de alerta y movilización permanente y apelamos a la solidaridad de todos aquellos que defienden la democracia, para divulgar este grave atropello contra las libertades democráticas.

Estudiantes Independientes
Frente La Huella (MST+Independientes y Barricada Estudiantil)
Frente Oktubre (En clave roja, Izquierda Universitaria y UJS)
Movimiento SUR

**** VIDEOS



*** Publicaciones en diarios y en internet

RED ECO ALTERNATIVO: www.redeco.com.ar/nv/index.php?option=com_content&task=view&id=3353

PAGINA 12: www.pagina12.com.ar/imprimir/diario/universidad/10-143803-2010-04-13.html
http://www.agenciawalsh.org/aw/index.php?option=com_content&view=article&id=4686:patotas-reprimen-a-los-estudiantes-&catid=52:universitarios&Itemid=89
http://www.eolonline.com.ar/home/kirchnerismo-impide-la-realizacion-de-elecciones-estudiantiles-en-la-universidad-nacional-de-la-matanza/comment-page-1/#comment-6368
http://periodicocercanooeste.blogspot.com/2010/04/estudiantes-de-la-unlam-reprimidos-por.html
http://elpolvorin.over-blog.es/article-prohiben-elecciones-en-la-universidad-nacional-de-la-matanza-48302324.html

REPRIMEN A LOS ESTUDIANTES EN LA UNLAM

COMUNICADO DE PRENSA


Reprimen a los estudiantes en La Universidad Nacional de La Matanza


Luego de que la junta electoral, integrada por La Liga Federal, el miércoles 7 de abril en un acto totalmente antidemocrático prohibió las elecciones y se autoproclamó como ganadora SIN REALIZAR LAS ELECCIONES, y ante la exigencia de que se realicen, y se levante la proscripción de todas las listas, los estudiantes nos dirigimos a la sede del Centro de Estudiantes en busca de respuestas donde fuimos recibidos por patotas que trabajan para la Universidad. La respuesta fue la represión por parte de los guardias de seguridad y las patotas que le pegaron a los estudiantes.

Entre los patoteros se encontraba Mario Sequeira, quién trabaja en la UNLaM teniendo una denuncia por violación. Esto no es inusual, ya que el mismo Rector Daniel Martínez posee en su haber más de 20 causas judiciales abiertas (algunas por asociación ilícita y venta de títulos públicos).

El lunes pasado, a una semana de las elecciones de Centro de Estudiantes y Claustro Estudiantil de la UNLaM, la Liga Federal (Juventud Peronista) que conduce el C.E. y las Autoridades de la Universidad, en forma arbitraria y antidemocrática, proscribieron a todas las listas opositoras, quedando sólo su lista como única opción.

El argumento fue que "todas listas opositoras presentaron avales con firmas que no eran de alumnos de la universidad", lo cual es una gran mentira ya que entre los avales impugnados hasta figuran candidatos nuestros que la misma junta electoral aprobó previamente. De ninguna manera podrían ser candidatos si no reunieran los requisitos más que suficientes para firmar un aval.

Ante ésta situación, los estudiantes nos conformamos en una asamblea la cual reclamó explicaciones al presidente del centro Alejandro Avendaño, quién no pudo justificar semejante medida. Por ello, se decidió realizar al día siguiente una radio abierta y una campaña informativa para que todos los estudiantes tomaran conocimiento de los hechos.

Por lo relatado no reconocemos al gobierno de facto de la Liga Federal y exigimos:


- Fuera las patotas de la UNLaM


- Realización de elecciones democráticas con la oficialización de todas las listas y con veedores externos que garanticen la transparencia.


Para conseguir esto, nos mantendremos en estado de alerta y movilización permanente y apelamos a la solidaridad de todos aquellos que defienden la democracia, para divulgar este grave atropello contra las libertades democráticas.


Estudiantes Independientes


Frente La Huella (MST+Independientes y Barricada Estudiantil)


Frente Oktubre (En clave roja, Izquierda Universitaria y UJS)


Movimiento SUR

> Comunicado

El dia lunes 5 de abril , a una semana para las elecciones de centro y claustro estudiantil en la universidad nacional de la matanza, la Liga Federal (JUVENTUD PERONISTA) que conduce el centro de estudiantes, en forma arbitraria antidemocratica proscribio a TODAS LAS LISTAS DE LA OPOSICION bajo el falso pretexto de que estas no cumplieron los requisitos formales.

Asi, en los proximos comicios habrá lista unica, impidiendo que las agrupaciones abajo firmantes nos presentemos y que miles de estudiantes puedan elegir una direccion que los represente. Cercenan la pluralidad de ideas avasallando nuestros derechos democraticos fundamentales.

Por ello denunciamos dicha maniobra antidemocratica y exigimos a la liga federal y a las autoridades de la UNLaM que se OFICIALICEN TODAS LAS LISTAS.

* LA HUELLA ( Facu + agrupacion barricada)
* FRENTE OKTUBRE ( izquierda universitaria + en clave roja + UJS-PO)
* MOVIMIENTO SUR
* FRANJA MORADA
* FRENTE UNIVERSITARIO PARA LA VICTORIA ( Mariano moreno + almafuerte)

> Nuestro programa

* Abajo la ley de educacion superior y la ley de financiamiento educativo.
* Real autonomia universitaria. No a la auditoria de la CONEAU.
* Universidad publica, gratuita, cientifica y laica. No al elitismo academico y al aislamiento con el resto de la sociedad.
* Democratizacion de la UNLaM: Cogobierno con mayoria estudiantil, docentes y no docentes tanto en el consejo superior como en los departamentos.
* No a la privatizacion de la universidad.
* Elecciones y centro de estudiantes por departamento. Revocacion y rotacion de cargos.
* No a los filtros economicos, academicos, politicos y educativos. Por una logica inclusiva y no excluyente, ingreso irrestricto al sistema.
* Por un curso de ingreso nivelatorio y gratuito articulado con el ultimo año de secundaria.
* Transparencia en las elecciones con un organo de control estudiantil.
* Triplicacion de becas.
* Eleccion de docentes por concurso publico, cubriendo puestos por idoneidad y no por amiguismos politicos.

Propuestas sindicales

* Por un centro de estudiantes de los estudiantes, democratico, participativo independiente de los gobiernos de turno y comprometido con las necesidades de la sociedad y la universidad.
* No al negocio del centro de copiado. Puestos de trabajo para estudiantes otorgado por sorteo publico.
* Apuntes al costo, fotocopias a $0.06
* Creacion de un comedor universitario, con menues de bajo costo y de calidad nutricional.
* Reemplazo de las pasantias de trabajo por ofertas de trabajo genuina para los estudiantes respetandose sus derechos laborales, y a la vez, le permita continuar con sus estudios.
* Creacion de una guarderia universitaria.
* No al cobro de tramites, constancias, analiticos, etc. Por la gratuidad de los mismos.
* Rendicion y publicacion periodica de las cuentas de la universidad.
* Periodico y radio en manos de los estudiantes y docentes y no al servicio del rectorado y el intendente Espinoza.

Propuestas academicas

* Reincorporacion de las tesis a las carreras. No a la devaluacion de los titulos universitarios.
* Libertad de catedra y catedras paralelas para todas las carreras.
* Participacion de los estudiantes mas avanzados en la confeccion de los programas.
* No al recorte de los contenidos en las carreras de grado para fomentar posgrados arancelados.
* Mas oferta academica de materias transversales.
* Idiomas optativos en la carrera de trabajo social. No a los cuatro niveles exclusivos de ingles.
* Apertura de nuevos estudios de TV y Radio e islas de edicion para comunicacion social.
*

> Fiesta Naranja y negra!!!

FACU te invita a nuestro gran evento el dia 27 de marzo a la nochecita, una festichola como pocas. Vamos por nuestra tercer fiesta naranja, esta vez desde LA HUELLA. Con una barra economica, mujeres y hombres bonitos te invitamos a que vengas...

> Formamos la HUELLA

► Formamos el Frente Estudiantil LA HUELLA (FACU - Barricada)

En abril de 2010 se realizarán las elecciones a Centro y Claustro Estudiantil en la Universidad Nacional de La Matanza. Por este motivo, hemos conformado el Frente Estudiantil La Huella, compuesto por las agrupaciones FACU (MST + Estudiantes Independientes) y Barricada.
La Huella nace de la necesidad concreta de proponer una alternativa estudiantil a la actual conducción del centro de estudiantes, la Liga Federal Universitaria, como venimos haciéndolo con distintas actividades.

Creemos que existen grandes posibilidades de avanzar en este sentido, ya que la Liga Federal luego de 15 años de estar atornillado al Centro siempre le dio la espalda a todo tipo de reclamo estudiantil. Realiza negocios con los apuntes y fotocopias y utiliza al centro de estudiantes como si fuera de su propiedad. Sumado a esto, aplica métodos antidemocráticos y tiene una fuerte voluntad por frenar los reclamos estudiantiles.

Además, demostró en 15 años estar muy interesada en negociar descuentos en boliches, pinturerías y promover equitación, pero nada ha hecho por garantizar la educación pública y gratuita, por ejemplo, los apuntes están más caros adentro que afuera de la universidad. Tampoco impulsaron la creación de un comedor universitario, como por ejemplo, el que existe en la Universidad Nacional de La Plata donde tiene un menú nutritivo y muy económico que cuesta $1. Ni mucho menos denunciaron la contratación precaria de nuestr@s docentes, quienes extorsionad@s por el Rector Martínez, se ven obligad@s a silenciar sus ideas para mantener sus fuentes de trabajo.

Es por todo esto que conformamos un frente entre la 2da y 3er fuerza más importante de la UNLaM
En el Centro nada se habla de la Libertad de Cátedra ni de las Cátedras paralelas. Las autoridades de la universidad sólo se encargan de aplicar políticas arancelarias en contra de l@s estudiantes. Todos los trámites son pagos, desde el ingreso hasta una constancia de alumno regular. En nuestra universidad, que debería ser pública y gratuita, las últimas carreras abiertas son privadas, desde Licenciatura en Enfermería hasta Licenciatura en Historia, cobrando para las materias de verano más de $ 100!!!.
En el año que pasó también se limitaron la cantidad de materias a las que podemos inscribirnos, junto con esto se continuó con el vaciamiento de los contenidos y se eliminaron las tesinas de las distintas carreras de grado, devaluando nuestros títulos universitarios con el fin de que debamos realizar postgrados arancelados para adquirir estos conocimientos.

Todas estas medidas están amparadas por la ley de educación superior (LES), con el claro objetivo de hacer con la educación pública una mercancía y no un derecho, al cual cada vez sean menos quienes puedan acceder. Esto tiene un claro objetivo, facilitar mano de obra barata al servicio de las empresas multinacionales y no profesionales críticos comprometidos con la sociedad.

Ante este panorama nosotros nos preguntamos ¿que dijo o hizo la Liga? ¿Convocó a asambleas para que los estudiantes tengamos un rol protagónico en las decisiones acerca de nuestra formación profesional, o al menos para que los estudiantes opinemos? No, no hizo nada. Y no lo hizo porque está de acuerdo con las autoridades en estas decisiones, porque son cómplices de cada medida que se impone desde el Rectorado. Pero tampoco lo hizo y tampoco lo va a hacer porque desde hace 15 años La Liga Federal decide todo a espaldas de l@s estudiantes, buscando la NO PARTICIPACION del conjunto estudiantil, vaciando a nuestro organismo de representación y colocando al estudiantado como un mero espectador mas.
Estamos convencid@s que l@s estudiantes debemos terminar de una vez por todas con este modelo de Centro, vacío de contenido, ajeno a l@s estudiantes, donde nadie puede proponer, nadie puede discutir y nadie puede participar en ninguna decisión.

El tipo de centro que proponemos debe bregar por las necesidades de l@s estudiantes e intentar romper las trabas económicas que limitan una verdadera educación pública y gratuita. L@s únicos interesad@s en defender y luchar por una educación para tod@s, somos nosotr@s, l@s estudiantes y es por eso que nuestra propuesta es lograr que el centro sea una herramienta de representación estudiantil efectiva, en donde l@s estudiantes que queramos participar activamente lo podamos hacer, seamos de una agrupación o independientes.
Por todo esto y por más, desde La Huella creemos necesario terminar con los 15 años de la Liga Federal y eso sólo lo lograremos con la participación masiva de los estudiantes. Invitamos a sumarse, a aportar ideas y a fiscalizar con nosotr@s para intentar que de una vez por todas, estas elecciones sean transparentes.

Creemos que un centro en manos de l@s estudiantes debería impulsar algunas de estas propuestas:
*Comedor Estudiantil similar al de la Universidad de La Plata
*Apuntes al costo
*Boleto estudiantil
*Libertad de cátedra, cátedras paralelas y concurso docente.
*Guardería para l@s hij@s de los estudiantes y trabajadores docentes y no docentes de la UNLaM
*Periódico y radio en manos de estudiantes y docentes y al servicio de los
Trabajadores y estudiantes de La Matanza y no del Rector y el Intendente Espinoza
*Reemplazo de las pasantías por ofertas de trabajo genuino para los estudiantes donde se respeten todos los derechos laborales y, a la vez, permita continuar con los estudios.
*Por un centro de estudiantes de los estudiantes, democrático y participativo.


SPOTS DE LA HUELLA:

ToDoS pOr El CoMeDoR EsTuDiAnTiL!!!

El jueves pasado desde FACU realizamos una actividad para exigirle a las autoridades de la la UNLaM un Comedor Universitario....

A 20 años de la UNLaM, A 15 años de la Liga ...

Bajo control estudiantil, con Menues Económicos y nutritivos y que también funcione como espacio de reunión y socialización!

Necesitamos un cambio!!!
SUMATE A FACU!!!

• Por un Centro de Estudiantes de Los estudiantes!!!

Sumate al cambio!! Dejanos tu aval!

> La UNLaM otra vez en el foco de la tormenta

Oyarbide no quiso opinar sobre las declaraciones de Macri

El juez federal declinó contestar las afirmaciones del jefe de gobierno porteño, Mauricio Macri, acerca de la investigación de las escuchas ilegales que comprometen a dos de sus ministros. "No estoy capacitado para responder porque tiene una implicancia estrictamente política, y mi trabajo es judicial", dijo Oyarbide.

"Han sido declaraciones del señor Mauricio Macri, que yo respeto, en ejercicio del cargo que desempeña, pero no estoy capacitado para responder porque tienen una implicancia estrictamente política, y mi trabajo es judicial", dijo Oyarbide.

"No hay respuesta para ese tipo de pregunta", agregó el magistrado al contestar al periodismo, en la puerta de su domicilio, sobre expresiones vertidas ayer por Macri, quien había señalado que la investigación que lleva adelante Oyarbide sobre las escuchas ilegales es "inentendible".

En cuanto a declaraciones del ministro de Seguridad, Guillermo Montenegro, acerca de por qué no se habían ordenado allanamientos, por ejemplo en la Universidad de La Matanza o en la Policía Federal, Oyarbide puntualizó que tanto el funcionario como el Jefe de Gobierno porteño "tienen a su disposición el expediente de la causa judicial, que es muy rico en pruebas".

Consultado sobre si efectuaría careos en la investigación, comentó que ayer se concretó esa medida entre la jefa de Gabinete del ministro Educación, Mariano Narodowsky, "y una persona que aportó (el legislador porteño) Aníbal Ibarra, pero sin resultados positivos".

El juez evaluó que "de todos modos, las pruebas que exhibe la investigación son realmente de interés, y estamos en camino a definir la situación procesal de las personas que continúan detenidas".

FUENTE: http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/subnotas/20-43227-2009-10-23.html

Se desprende de la rueda de prensa realizada por el juez Oyarbide que la UNLaM tenía una orden de allanamiento y no fue efectuada, que tiene que ver con la causa de espionaje (¿se acuerdan que la Universidad tiene un fondo en dónde el Rector Daniel Matínez se niega a construir más aulas y utilizar su Comedor aduciendo que son "terrenos de Pierri"? y al mismo tiempo cuentan con la celosa custodia de personal de la Policía Federal, que dicho sea de paso no pueden estar dentro de ninguna Universidad).

Tanto el gobierno de Kirchner como el de Macri pinchan las líneas de sus opositores: por un lado a los docentes porteños y estudiantes secundarios, y por otro a los estudiantes universitarios y vaya uno a imaginarse a cuántos más, dado que en La Matanza es en dónde está aún desaparecido Luciano Arruga y todavía no se dió a conocer ningún resultado sobre los responsables del asesinato del coordinador de la carrera de Trabajo Social.

En fin, quién se hubiera imaginado tanta "excelencia académica" al servicio del espionaje y tráfico de información?


FUENTE: http://informacionlibre-unlam.blogspot.com/

> Solidaridad con los trabajadores de KRAFT - TERRABUSI

Comunicado de prensa de los trabajadores de Terrabusi-Kraft

El viernes 25 los trabajadores de Terrabusi Kraft fuimos violentamente reprimidos, con decenas de compañeros heridos y detenidos.El gobierno nacional resolvió así ponerse del lado de la patronal yanqui, contra las obreras y obreros, y contra todo el pueblo argentino, que nos dio una extraordinaria muestra de solidaridad.
Ese viernes a la madrugada, un impresionante operativo de la policía bonaerense se desplegó dentro de la fábrica. Policía Montada, Infantería, perros, fuerzas especiales de provincia, etc. ocupaban nuestro lugar de trabajo. Los directivos se retiraron sin avisarle nada a los compañeros no despedidos que se encontraban en el turno noche. Luego la patronal ordenó la salida del turno, y en un nuevo lock out, impidió el ingreso de los compañeros de la mañana.
Así la Kraft volvió a pisotear las leyes laborales argentinas, luego de haber violado reiteradamente la conciliación obligatoria durante todo el conflicto. Tanto el gobierno nacional como el de la provincia de Buenos Aires se pusieron al servicio de los intereses de esta patronal de capitales estadounidenses, que pretende descargar la crisis económica internacional sobre las espaldas de los trabajadores.
Estos 160 despidos son la punta de lanza de un plan de ajuste de Kraft, que pretende turnos americanos de 12 horas, y para llevarlo adelante, necesita sacarse de encima a la Comisión Interna y a los delegados elegidos democráticamente por los compañeros. Esta lucha paró transitoriamente este plan.
Para este operativo represivo funcionó, como dijo nuestro coordinador Ramón Bogado, la “santísima trinidad” entre la empresa, el gobierno y los jerarcas sindicales. El monopolio norteamericano, hace lo que se le antoja sin el más mínimo respeto por nuestras leyes y soberanía. El gobierno nacional, por boca de su jefe de Gabinete y otros funcionaros, quiso justificar la represión hablando de “componentes ideológicos”. Daer, una vez más, se sacó la careta y volvió a ser el entregador de los tiempos de Menem. La realidad es que el gobierno se puso del lado de Kraft Foods, contra los trabajadores.
Montaron un operativo de desinformación durante todo el día. Mientras ajustaban la represión, por los medios se decía que la Kraft reincorporaría a todos los despedidos. A los compañeros despedidos nos “ofrecían”, una reunión el lunes con el gobierno. En el Ministerio de Trabajo, la Kraft ratificó su posición inicial, y la funcionaria que habló a los medios ofició de vocero de los intereses de la patronal. No había terminado de hablar, que se inició el operativo de desalojo.
El salvajismo de la represión fue brutal. Le pegaron a las compañeras y compañeros despedidos con saña. A nuestras compañeras les pegaron patadas en la cara y en las costillas. Nos mantuvieron esposados por varias horas, como si fuéramos delincuentes. Afuera de la fábrica tiraron con balas de goma, gases lacrimógenos, caballos y perros contra los familiares de los trabajadores y los compañeros que solidariamente estuvieron acompañándonos.
La Kraft utilizó la planta como una comisaría. Allí nos tomaron declaración, allí actuaban libremente los funcionarios judiciales y del gobierno. A nuestros abogados defensores, la empresa les negó el acceso por varias horas “porque era propiedad privada”. Queremos denunciar que nos robaron el fondo de huelga, así como efectos personales y dinero de los compañeros. Una verdadera vergüenza a la que se prestó este gobierno, al que hacemos responsable principal de la represión.
Conocimos, incluso durante el tiempo que estuvimos detenidos, la extraordinaria reacción de miles de compañeros de todo el país, que se movilizaron en repudio de la represión. Esto nos llena de una profunda alegría y agradecimiento, y nos compromete a seguir nuestra lucha, porque es justa. Como hemos dicho desde el principio, estos 160 despidos son la avanzada de un plan de los monopolios para dejar a miles de trabajadores efectivos, que se sumarán a los 220.000 nuevos desocupados de los últimos meses. Agradecemos la intervención de legisladores y organizaciones de derechos humanos que pelearon por nuestra libertad.
Mientras Chávez denunció en la ONU los planes de Kraft, Cristina se entrevistó con los dueños del monopolio, que reclamaban seguridad jurídica. Así fue que Aníbal Fernández dijo “los vamos a sacar”, ordenando a la Justicia y a las fuerzas represivas a actuar.
Reafirmamos que en este conflicto hay dos lados. En uno estamos los 2700 trabajadores, en el otro la patronal yanqui. En estos 38 días quedó claro que el pueblo argentino está de nuestro lado, y que el gobierno nacional, provincial, y los jerarcas sindicales, han estado al servicio de la empresa.Esta lucha es una de las epopeyas más extraordinarias de la clase obrera argentina, donde el clasismo, con orgullo, está a la cabeza mostrando un camino para enfrentar la crisis. Que es seguida con expectativa y solidaridad por el conjunto de la clase obrera y el pueblo.Convocamos al conjunto de los trabajadores despedidos el lunes a las 5 de la mañana en la puerta de la fábrica, para resolver la continuidad de la lucha.

Para comunicarse:
Ramón Bogado: 156 1136 405
María Rosario: 154 0577 644
Jorge Penayo 155 7819 365

Queremos hacer llegar nuestro sentido pésame al querido compañero de la Comisión Interna Arcadio Alfonso, ante el fallecimiento de su señora esposa, en el día de la fecha. El compañero Alfonso trabaja en Kraft desde hace 27 años, y es miembro de nuestra Comisión Interna desde el año 93. En estos días de conflicto, en medio de la enfermedad terminal de su señora, estuvo presente todos los días al servicio de sus compañeros. La empresa lo despidió sabiendo la situación por la que atraviesa. La Comisión Interna y el conjunto de los trabajadores sentimos un profundo dolor, y acompañamos a nuestro querido compañero.

COMISIÓN INTERNA DETERRABUSI KRAFT FOODS

breve historia del conflicto

> La anti TESIS de la "excelencia academica"

Eliminacion de las tesis, la punta del iceberg

Con la complicidad silenciosa de la LIGA FEDERAL UNIVERSITARIA y sin aviso oficial las autoridades de la UNLaM avanzan sobre los contenidos y los planes de nuestras carreras, contribuyendo a la progresiva pauperizacion de la educacion superior.
A pesar de querer hacerlo de manera solapada, ya nada puede ocultar que de ahora en mas en trabajo social, comunicacion social, relaciones laborales y ciencia politica dejan de existir las tesis. Valiendonos de los antecedentes como el de cierre de comisiones en trabajo social, de talleres, el vaciamiento de los planes de estudio y el despido de docentes por razones meramente ideologicas, todo nos indica que estamos tan solo al principio de esta arremetida y que detras de esta se oculta la intencion de hacer con la educacion y de la educacion una simple mercancia.

La importancia de las tesis

La importancia de las tesis radica, entre otras cosas, en el tipo de conocimiento que se obtiene a partir de su elaboracion, la relevancia del mismo y la contribucion para la formacion academica del estudiante. La elaboracion de la tesis nos ayuda a obtener un tipo de conocimiento cualitativamente superior que desarrollamos a traves de un informe cientifico que resume lo aprendido anteriormente. Ademas puede significar una contribucion original al area de estudio en donde nos encontremos.Y por otro lado incentiva a la formacion integral del estudiante por su necesaria aplicacion analitica, de deduccion y propiciando la obtencion del patrimonio intelectual para finalizar su carrera de grado.

La eliminacion de las tesis es un hecho grave, que evidencia el tipo de profesional que la "excelencia academica" busca, sin embargo no se trata solo de eso...

UN PARAGUAS LLAMADO LES

Este hecho, como otros, no podria existir de no ser por la cobertura juridica de la llamada LEY DE EDUCACION SUPERIOR. La cual fue sancionada el 20 de Julio de 1995 bajo la presidencia del Dr. Carlos Saúl Menem, continuada por los gobiernos del matrimonio K, se promulgo sin dar lugar a debate ni participación universitaria, siendo en este marco la Comunidad Universitaria la principal afectada.
Con respecto a este hecho solo nos interesa remarcar algunos puntos esenciales ( para consultar la ley completa LEY DE EDUCACION SUPERIOR ) de la ley, los relacionados con la educacion como servicio, el organo de control y el financiamiento de las universidades.

¿Que es lo que tiene en comun esta ley con el cierre de cursadas? ¿porque la vinculamos con la eliminacion de las tesis? ¿porque hablamos de la mercantilizacion de la educacion?

Veamos algunas partes de la misma:

Educacion publica: entre el servicio y el derecho

Sostenemos que la educacion es un derecho porque se encuentra reconocido en nuestra Constitución Nacional en los artículos 14 y 75 inc. 19. A su vez, señalamos a la educación como un derecho humano previsto en diversos tratados internacionales ratificados por nuestro país, teniendo los mismos jerarquía constitucional otorgada por el art. 75 inc. 22, (léase: Pacto de San José de Costa Rica art. 12; Declaración Universal de Derechos Humanos art. 26; Pacto de
Derechos Económicos, Sociales y Políticos art. 13 parte 1 y 2 inc. C, entre otros).

La educacion como servicio

Si nos remitimos al art. 2 de la LES observamos claramente cómo nuestro derecho a la educación es transformado en una "prestación de servicios", es así como paulatinamente el estado se va desligando de su deber de garantizar la educación pública a cada uno de los habitantes, convirtiendo la enseñanza en una mercancía que respondería, principalmente, a fines económicos. Unos de los ejemplos más claros que se puede encontrar en el articulado de la LES, es el art. 1 el cual pone en pie de igualdad a las universidades públicas de las privadas, pero estableciendo - a modo de tomada de pelo - para el caso de éstas últimas que deberán constituirse sin fines de lucro.

Diferencias entre Derecho y Servicio

Ante un Derecho existen dos sujetos: uno activo (titular del mismo) y otro pasivo, obligado a respetar el derecho en cuestión. En éste caso al tratarse de la educación como un derecho, el sujeto activo del mismo serían todos aquellos que quieran acceder al sistema educativo. El sujeto pasivo corresponde al Estado, el cual se encuentra obligado a garantizar el derecho. Por el contrario, ante la existencia de un servicio, rige el principio de subsidiariedad, es decir, que el Estado se desliga de sus funciones básicas para dejar en manos de los particulares la prestación del mismo y únicamente actuar en aquellas cuestiones en las cuales éstos no puedan resolverlos.
Decimos que la educacion es vista como una mercancia porque se utiliza al estudiante como materia prima y al graduado como producto para los intereses de la estructura productiva:

• Artículo 60: Las instituciones universitarias nacionales podrán promover la constitución de fundaciones, sociedades u otras formas de asociación civil, destinada a apoyar su labor, a facilitar las relaciones con el medio, a dar respuesta a sus necesidades y a promover las condiciones necesarias para el cumplimiento de sus fines y objetivos.

De esta manera, como a lo largo de toda la ley, se sigue con la aplicación del principio de subsidíaridad antes explicado. Se permite que por ejemplo un centro de estudiantes pase a ser un sujeto de derecho e ingrese al mercado de la educación en búsqueda de autofinanciamientos.

• Artículo 56: Los estatutos podrán prever la constitución de un Consejo Social, en el que estén representados los distintos sectores e intereses de la comunidad local, con la misión de cooperar con la institución universitaria en su articulación con el medio en que esté inserta. Podrá igualmente preverse que el Consejo Social esté representado en los órganos colegiados de la institución.

En este contexto se permite la constitución de Consejos Sociales que estarán conformados por sectores ajenos a la comunidad universitaria, dándole la posibilidad de participar de los órganos colegiados de gobierno. De esta manera se avasallan los objetivos de la institución al introducir intereses de empresas que juegan en función de la competencia del mercado.

Circulo vicioso, cierre de cursadas y eliminacion de Tesis

El ministerio de educacion destina una partida presupuestaria al sistema educativo anualmente.
Las universidades a partir de la LES tienen la potestad ,como sosteniamos, de autofinanciarse (escondiendo la corrida de la responsabilidad estatal y propiciando la privatizacion encubierta) sin embargo para recibir este financiamiento, las instituciones antes tienen que pasar por un examen a traves de un organo descentralizado del mismo llamo CoNEAU.
La CoNEAU es la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria: éste organismo es el encargado de evaluar y acreditar los títulos (o sea carreras) que determine de manera restrictiva el Ministerio de Educación según el art. 43 de las LES. Es a través de ésta comisión que se intenta implementar en su totalidad las pautas restrictivas y privatistas, que surgen de la misma.

¿Que evalua y que acredita la CoNEAU?

Es interesante remarcar el caracter privatista de la LES y como el enfoque de la educacion se entiende a partir de los conceptos que utiliza. Como mencionabamos uno es la idea de SERVICIO, a este hay que sumarle ahora la idea de EFICIENCIA , conceptos claramente economicistas. La LES nos dice:

• Art. 58. - Corresponde al Estado nacional asegurar el aporte financiero para el sostenimiento de las instituciones universitarias nacionales, que garantice su normal funcionamiento, desarrollo y cumplimiento de sus fines. Para la distribución de ese aporte entre las mismas se tendrán especialmente en cuenta indicadores de eficiencia y equidad. En ningún caso podrá disminuirse el aporte del Tesoro nacional como contrapartida de la generación de recursos complementarios por parte de las instituciones universitarias nacionales.

La distribucion del aporte que garantice el normal funcionamiento de la institucion se mide en torno a indicadores de eficiencia y equidad. Luego de la evaluación, la CoNEAU determina si se cumplen los requisitos mínimos e indispensables para proceder a la acreditación de la carrera. De este modo se entraría en una suerte de aprobación (o desaprobación) de la evaluación. Es así, que quienes pasen dicho examen serán acreditados. Esto implica el establecimiento de una especie de ranking de carreras, en el cual aquellas que más se acercan a los estándares establecidos por la CoNEAU, ocuparán un lugar privilegiado. Esto generaría una especie de competencia equiparable a la que ocurre en el mercado de bienes y servicios, siguiendo la lógica que establece la ley de la educación como un servicio. Uno de los indicadores que se utiliza para la aprobacion de la institucion es la relacion entre cantidad de alumnos ingresantes/egresados.


El quid de la cuestion

Eliminar las tesis posibilita un mejoramiento en la relacion entre ingresantes/egresados, facilitando a traves del vaciamiento la finalizacion de la carrera. Por otro lado, el cierre de cursadas, la quita de planes de estudio y de contenidos apunta a potenciar aquellas carreras que tengan en lo inmediato salida al mercado insertandose plenamente a la demanda empresarial.

A su vez al ser - dentro de este mercado - el estudiante la materia prima y el egresado el producto final, las instituciones universitarias nacionales tienen que igualar la balanza entre insumo y producto, para ser lo más eficiente posible, lo que implica (según el régimen de acreditación) estar mejor rankeada. Esto trae como consecuencia recibir una mayor partida presupuestaria, ya que para la distribución de los aportes se tienen en cuenta el mismo indicadores, es decir, de eficiencia.

Por autofinanciamiento se entiende la generación de recursos adicionales, (entiéndase por tal un ingreso extra- presupuestario a través de servicios a terceros, tasas cuotas o aranceles). Obviamente la facultad que se encuentre mejor posicionada en este mercado educacional podrá exigir mayores contribuciones. Hay que destacar que no todas las carreras tienen la posibilidad de ofrecer servicios a terceros, en estos casos la única salida es el pago de una tasa o cuota por parte de los alumnos.

De esta manera queda demostrado como el sistema de acreditación es un medio de chantaje, ya que si bien la CONEAU no obliga a implementar sus recomendaciones en forma expresa, éstas deben ser aplicadas por la facultad que un el posterior periodo de evaluación pretenda acreditar y sobre todo con buena nota – por haber cumplido con las recomendaciones -.

En defensa de la educacion publica, laica y gratuita desde FACU llamamos a todos los estudiantes a organizarnos y revertir esta situacion, es importante difundir este hecho que ataca directamente la calidad educativa y sobre todo nos muestra cual es el tipo de profesional que se busca promover por las autoridades de la universidad, ademas repudiamos la complicidad de la LIGA FEDERAL UNIVERSITARIA que como siempre esta en la vereda opuesta a las necesidades de los estudiantes.

griego

FACU (MST + ESTUDIANTES INDEPENDIENTES)
SECRETARIA DE PRENSA Y DIFUSION
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA MATANZA

fuentes:
http://www.coneau.edu.ar
http://facuenlaunlam.blogspot.com/2009/08/sobre-la-ley-de-educacion-superior.html
http://www.me.gov.ar/objetivo.html

> Sobre la Ley de educacion superior

ANALISIS e INTERPRETACIÓN de la LEY de EDUCACION SUPERIOR (LES) N° 24.521

1) Dicha Ley fue sancionada el 20 de Julio de 1995 bajo la presidencia del Dr. Carlos Saúl Menem, encontrándose dentro del marco de privatizaciones que dicho gobierno propulsaba (aplicación de los ideales Neoliberales)
2) La misma fue realizada sin dar lugar a debate ni participación universitaria, siendo en este marco la Comunidad Universitaria la principal afectada.
3) En relación al articulado de dicha ley se observó:

A) DE LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO A LA EDUCACIÓN COMO UN SERVICIO:
¿Por qué decimos que la educación es un derecho?
Por que se encuentra reconocido en nuestra Constitución Nacional en los artículos 14 y 75 inc. 19. A su vez, señalamos a la educación como un derecho humano previsto en diversos tratados internacionales ratificados por nuestro país, teniendo los mismos jerarquía constitucional otorgada por el art. 75 inc. 22, (léase: Pacto de San José de Costa Rica art. 12; Declaración Universal de Derechos Humanos art. 26; Pacto de
Derechos Económicos, Sociales y Políticos art. 13 parte 1 y 2 inc. C, entre otros).
¿Por qué la educación cómo un servicio?
Si nos remitimos al art. 2 de la LES observamos claramente cómo nuestro derecho a la educación es transformado en una "prestación de servicios", es así como paulatinamente el estado se va desligando de su deber de garantizar la educación pública a cada uno de los habitantes, convirtiendo la enseñanza en una mercancía que respondería, principalmente, a fines económicos. Unos de los ejemplos más claros que se puede encontrar en el articulado de la LES, es el art. 1 el cual pone en pie de igualdad a las universidades públicas de las privadas, pero estableciendo - a modo de tomada de pelo - para el caso de éstas últimas que deberán constituirse sin fines de lucro.
Artículo 1: Están comprendidos dentro de la presente ley las instituciones de formación superior sean universitarias o no universitarias, nacionales, provinciales o municipales, tanto estatales como privadas, todas las cuales forman parte del sistema educativo nacional regulado por la ley 24195.
Artículo 62: Las instituciones universitarias privadas deberán constituirse sin fines de lucro, obteniendo personería jurídica como asociación civil o fundación. Las mismas serán autorizadas por decreto del Poder Ejecutivo Nacional, que admitirá su funcionamiento provisorio por un lapso de 6 años, previo informe favorable de la CoNEAU y con expresa indicación de la carreras, grados y títulos que la institución ofrecer y expedir.
Diferencias entre Derecho y Servicio
Ante un Derecho existen dos sujetos: uno activo (titular del mismo) y otro pasivo, obligado a respetar el derecho en cuestión. En éste caso al tratarse de la educación como un derecho, el sujeto activo del mismo serían todos aquellos que quieran acceder al sistema educativo. El sujeto pasivo corresponde al Estado, el cual se encuentra obligado a garantizar el derecho. Por el contrario, ante la existencia de un servicio, rige el principio de subsidiariedad, es decir, que el Estado se desliga de sus funciones básicas para dejar en manos de los particulares la prestación del mismo y únicamente actuar en aquellas cuestiones en las cuales éstos no puedan resolverlos.
La mercantilización de nuestra educación se ve plasmada claramente en la terminología utilizada en los siguientes artículos, que pasaremos a citar y que demuestran la racionalidad economicista con que la ley fue realizada:
Articulo 2: El Estado al que le cabe responsabilidad indelegable en la prestación del servicio de carácter público, reconoce y garantiza el derecho a cumplir con ese nivel de la enseñanza a todos aquellos que quieran hacerlo y cuenten con la formación y capacidad requeridas.
Articulo 4: Son objetivos de la Educación Superior, además de los que establece la ley 24.195 en sus art. 5, 6, 19 y 22;
Inc. F) Articular la oferta educativa de los diferentes tipos de instituciones que la integran.
Inc. G) Promover una adecuada diversificación de los estudios de nivel superior, que atiendan tanto a las expectativas y demandas de la población como a los requerimientos del sistema cultural y de la estructura productiva.
Inc. H) Propender a un aprovechamiento integral de los recursos humanos y materiales asignados.
Articulo 13: Los estudiantes de la instituciones estatales de educación superior tienen derecho:
Inc. D) A recibir información para el adecuado uso de la oferta de servicios de educación superior.
Articulo 16: El estado nacional podrá apoyar programas de educación superior no universitaria, que se caractericen por la singularidad de su oferta, por su sobresaliente nivel de excelencia, por su carácter experimental y/o por su incidencia local o regional.
Articulo 28: Son funciones básicas de las instituciones universitarias:
Inc. A) Formar y capacitar científicos, profesionales, docentes y técnicos, capaces de actuar con solidez profesional, responsabilidad, espíritu crítico y reflexivo, mentalidad creadora, con sentido ético y sensibilidad social, atendiendo a las demandas individuales y a los requerimientos nacionales y regionales.
Articulo 74: La presente ley autoriza la creación y funcionamiento de otras modalidades de organización universitaria previstas en el art. 24 de la ley 24.195 que respondan a modelos diferenciados de diseño y organización institucional y de metodología pedagógica, previa evaluación de su factibilidad y de la calidad
de su oferta académica, sujeto todo ello a la reglamentación que oportunamente dicte el Poder Ejecutivo nacional.
Artículo 58: Corresponde al estado nacional asegurar el aporte financiero para el sostenimiento de las instituciones universitarias nacionales, que garanticen su normal funcionamiento, desarrollo y cumplimiento de sus fines. Para la distribución de ese aporte entre las mismas se tendrá especialmente en cuenta indicadores de eficiencia y equidad. En ningún caso podrá disminuirse el aporte del Tesoro nacional como contrapartida de la generación de recursos complementarios de las instituciones universitarias nacionales.
De esta manera queda demostrado que la educación pasa a ser una mercancía más en la lógica de la oferta y la demanda, un ejemplo claro de ello (mas allá de todo el articulado citado) son las palabras utilizadas en este último artículo "...indicadores de eficiencia y equidad.", ambos podrán ser usados en un discurso económico y no en el marco de una ley de educación, pero si tenemos en cuenta el espíritu de la misma se podría llegar a entender su aparición en ella.

A.1) ARANCEL:
A lo largo de la ley se observa claramente la tendencia de implementar el autofinanciamiento de las universidades. De este modo, el estado se va corriendo de su obligación de sostener la educación para dejarla, en manos del mercado, así como se realizaron las privatizaciones de las empresas estatales.
En este punto la ley enfatiza en varias oportunidades en la generación de recursos adicionales, y es en este marco que prevé el arancel y las prestaciones de servicios a terceros. En este aspecto el art. 59 no deja dudas:
Articulo 59: Las instituciones universitarias nacionales tienen autarquía financiera, la que ejercerán dentro del régimen de la ley 24.156 de Administración Financiera y Sistemas de Control del Sector Público Nacional. En ese marco corresponde a sus Consejos Superiores u órganos que cumplan funciones similares:
Ø Inc. C) Podrán dictar normas relativas a la generación de recursos adicionales a los aportes del Tesoro nacional, mediante la venta de bienes, productos, derechos o servicios, subsidios, contribuciones, herencias, derechos o tasas por los servicios que presten, así como todo otro recurso que pudiera corresponderles por cualquier título o actividad. Los recursos adicionales que provinieren de contribuciones o tasas por los estudios de grado, deberán destinarse prioritariamente a becas, préstamos, subsidios o créditos u otro tipo de ayuda estudiantil y apoyo didáctico; estos recursos adicionales no podrán utilizarse para financiar gastos corrientes. Los sistemas de becas, préstamos u otro tipo de ayuda estarán fundamentalmente destinados a aquellos estudiantes que demuestren aptitud suficiente y respondan adecuadamente a las exigencias académicas de la institución y que por razones económicas no pudieran acceder o continuar los estudios universitarios, de forma tal que nadie se vea imposibilitado por ese motivo de cursar tales estudios.
Cabe la aclaración de que tasas son aquellos tributos que se deben pagar por un servicio efectivamente prestado y en relación con la LES el servicio sería la educación prestada por las instituciones universitarias. A su vez el art. 13 inc. C, nombrando los derechos de los estudiantes, arguye la posibilidad de arribar a créditos, becas y otras formas de apoyo económico con la finalidad de solventar de manera externa el acceso y permanencia de los estudios.
Ello nos lleva a concluir que si no existiese arancel no sería necesario arribar a éstas formas de apoyo económico para el acceso a la educación superior.
Articulo 13: Los estudiantes de las instituciones estatales de educación superior tienen derecho:
Inc. C) Obtener becas, créditos y otras formas de apoyo económico y social que garanticen la igualdad de oportunidades y posibilidades, particularmente el acceso y permanencia en los estudios de grado, conforma a las normas que reglamenten la materia.
Relacionando este último artículo con la última parte del inciso C del artículo 58 nos hace darnos cuenta de que con la aplicación de la LES las becas otorgadas a los estudiantes ya no serán prioritariamente por razones socio- económicas, como lo es actualmente, sino que serán para aquellos que demuestren, primero, aptitud suficiente y que respondan adecuadamente a las exigencias académicas; luego de corroborado ello se pasará a la evaluación de la parte económica y social del estudiante. Pero todos sabemos que sin estar bien "alimentados" nadie podría rendir bien, académicamente hablando.

A.2) INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO:
Hoy el ingreso a nuestra universidad es irrestricto, aunque la igualdad de oportunidades en la realidad es relativa, y la permanencia y el egreso no están supeditados a restricciones de ningún tipo.
En principio el art. 2 requiere para el ingreso a la educación superior determinada formación y capacidad; entendemos por formación la finalización de la educación media (secundario completo) y por capacidad la puerta al examen de ingreso como corroboración de la misma:
Articulo 2: El Estado, al que le cabe responsabilidad indelegable en la prestación del servicio de carácter público, reconoce y garantiza el derecho a cumplir con ese nivel de la enseñanza a todos aquellos que quieran hacerlo y cuenten con la formación y capacidad requeridas.
Al mismo tiempo, se deja librada a cada universidad, por medio de la autonomía académica e institucional, la atribución de reglamentar la admisión, permanencia y promoción de los estudiantes:
Articulo 29: Las instituciones universitarias tendrán autonomía académica e institucional, que comprende básicamente las siguientes atribuciones:
Inc. J) Establecer el régimen de admisión, permanencia y promoción de los estudiantes, así como el régimen de equivalencias.
¿En qué se traduce régimen de permanencia y promoción o egreso?
En cuanto al primero la posibilidad de establecer condiciones restrictivas de regularidad y actividad del estudiante.
En el caso de las universidades con más de 50.000 estudiantes esta posibilidad se deja librada a cada facultad.
Articulo 50: Cada institución dictara normas sobre regularidad en los estudios, que establezcan el rendimiento académico mínimo exigible, debiendo preverse que los alumnos aprueben por lo menos dos materias por año, salvo cuando el plan de estudios prevea menos de cuatro (4) asignaturas anuales, en cuyo caso deben aprobar (1) una como mínimo. En las universidades con mas de cincuenta mil (50.000) estudiantes, el régimen de admisión, permanencia y promoción de los estudiantes será definido a nivel de cada facultad o unidad académica equivalente.
Articulo 7: Para ingresar como alumno a las instituciones de educación superior, se debe haber aprobado el nivel medio o ciclo polimodal de la enseñanza. Excepcionalmente los mayores de 25 años que no reúnan esa condición, podrán ingresar siempre que demuestren, a través de las evaluaciones que las provincias, la
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires o las universidades en su caso establezcan, que tienen preparación y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se propone iniciar, así como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente.
Articulo 35: Para ingresar como alumno a las instituciones universitarias, sean estatales o privadas, deberá reunirse como mínimo la condición prevista en el artículo 7 y cumplir con los requisitos que cada institución establezca.
Este último artículo se remite al artículo 7, para el cual no encontramos objeción, sin embargo el artículo 35 in fine deja abierta la puerta, una vez más, a las instituciones universitarias para que las mismas impongan cupos, exámenes de ingreso, se elimine la figura del aspirante (entiéndase: aquél que entra a la universidad debiendo materias del Secundario), etcétera.

B) AUTONOMIA:
Por autonomía debe entenderse como la capacidad de las universidades nacionales para determinar sus propios órganos de gobierno, elegir sus autoridades, ejercer las funciones de docencia, investigación y extensión y las actividades administrativas y de gestión sin ninguna clase de intervención del Poder Ejecutivo Nacional.
Autonomía Universitaria implica no solo la libertad académica y de cátedra, sino la facultad que se les concede para redactar por sí mismos sus estatutos, determinando el modo en que se gobernarán, designarán su claustro docente, personal administrativos y autoridades.
Esta autonomía se encuentra consagrada en el art. 75 inc. 19 y 18 de la Constitución Nacional cuando se le atribuye al Congreso Nacional la facultad de dictar una ley marco y de base, respetando los límites que son las garantías de autonomía y autarquía universitaria.
La autonomía universitaria, como se viene explicando, se encuentra desdoblada tanto en académica como institucional: la primera debe entenderse como la capacidad de otorgarse sus propios programas educativos, libertad de cátedra, etcétera, y por institucional la facultad de organizar sus propios órganos de gobierno y estatutos.
A continuación se citarán los artículos que consideramos, violan la autonomía constitucionalmente reconocida:
Artículo 29: Las instituciones universitarias tendrán autonomía académica e institucional, que comprende básicamente las siguientes atribuciones:
Inc. A): Dictar y reformar sus estatutos, los que serán comunicados al Ministerio de Cultura y Educación a los fines establecidos en el art. 34 de la presente ley.
Inc. B): Definir sus órganos de gobierno, establecer sus funciones, decidir su integración y elegir sus autoridades de acuerdo a lo que establezcan y lo que prescribe la presente ley.
Inc. C): Administrar sus bienes y recursos, conforme a sus estatutos y las leyes que regulan la materia.
Inc. D): Crear carreras universitarias de grado y posgrado.
Inc. E): Formular y desarrollar planes de estudios de investigación científica y extensión y servicios a la comunidad incluyendo la enseñanza de la ética profesional como materia autónoma.
Inc. F): Otorgar grados académicos y títulos habilitantes conforme a las condiciones que se establezcan en la presente ley.
Artículo 34: Los estatutos, así como las modificaciones, entrarán en vigencia a partir de su publicación en el Boletín Oficial, debiendo ser comunicados al Ministerio de Cultura y Educación a los efectos de verificar su adecuación a la presente ley y ordenar, en su caso, dicha publicación. Si el Ministerio considerara que los mismos no se ajustan a la presente ley deberá plantear sus observaciones dentro de los diez días a contar de la comunicación oficial ante la Cámara Federal de Apelaciones, la que decidirá en un plazo de 20 días, sin más trámite que una vista a la institución universitaria. Si el Ministerio no planteare observaciones en la forma indicada dentro del plazo establecido, los estatutos se consideraran aprobados y deberán ser aprobados. Los estatutos deben proveer explícitamente: su sede principal, los objetivos de la institución, su estructura organizativa, la integración y funciones de los distintos órganos de gobierno, así como el régimen de docencia y de la investigación y pautas de administración económica- financiera.
Artículo 52: Los estatutos de las instituciones universitarias nacionales deben prever sus órganos de gobierno, tanto colegiados como unipersonales, así como su composición y atribuciones.
Los órganos colegiados tendrán básicamente funciones normativas generales, de definición de políticas y de control en su respectivos ámbitos, en tanto las unipersonales tendrán funciones ejecutivas.
Articulo 53: Los órganos colegiados de gobierno estarán integrados de acuerdo a los que determinen los estatutos de cada universidad, los que deberán asegurar:
Inc. A): Que claustro docente tenga la mayor representación relativa, que no será inferior al cincuenta por ciento (50 %) de la totalidad de los miembros
Inc. B): Que los representantes de los estudiantes sean alumnos regulares y tengan aprobado por lo menos el treinta por ciento (30 %) del total de asignaturas de la carrera que cursen.
Inc. C): Que el personal no docente tenga representación en dichos cuerpos con el alcance que determine cada institución.
Inc. D): Que los graduados, en caso de ser incorporados a los cuerpos colegiados, puedan elegir y ser elegidos si no tiene relación de dependencia con la institución universitaria.
Los decanos o autoridades docentes equivalentes serán miembros natos del Consejo Superior u órgano que cumpla similares funciones. Podrá extenderse la misma consideración a los directores de carrera de carácter electivo que integren los cuerpos académicos, en las instituciones que por su estructura organizativa prevean dichos cargos.
Artículo 36: Los docentes de todas las categorías deberán poseer título universitario de igual o superior nivel en el cual ejercen la docencia, requisito que solo se podrá obviar con carácter estrictamente excepcional cuando se acrediten méritos sobresalientes. Quedan exceptuados de ésta disposición los ayudantes- alumnos. Gradualmente se tenderá a que el título máximo se una condición para acceder a la categoría de profesor universitario.
Artículo 43: Cuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riego de manera directa la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, se requerirá que se respeten, además de la carga horaria, a la que hace referencia el art. anterior, los siguientes requisitos:
Inc. A): Los planes de estudio deberán tener en cuenta los contenidos curriculares básicos y los criterios sobre intensidad de la formación práctica que establezca el Ministerio de Cultura y Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades.
Inc. B): Las carreras respectivas deberán ser acreditadas periódicamente por la CoNEAU o por entidades privadas constituidas con ese fin debidamente reconocidas.
El Ministerio de Cultura y Educación determinará con criterio restrictivo, en acuerdo con el Consejo de Universidades, la nómina de tales títulos, así como las actividades profesionales reservadas exclusivamente para ellos.
Por otro lado, sostenemos que tanto el art. 43, anteriormente citado, como así el 42, vulneran, a su vez, la garantía constitucional de la autonomía universitaria, toda vez que la determinación de los contenidos curriculares mínimos y de la carga horaria de los planes de estudio es una facultad de las universidades, y por tanto, resulta ajena a las atribuciones del Congreso de la Nación.
Artículo 42: Los títulos con reconocimiento oficial certificarán la formación académica recibida y habilitarán para le ejercicio profesional respectivo en todo el territorio nacional sin perjuicio del poder de policía sobre las profesiones que corresponde a las provincias. Los conocimientos y capacidades que tales títulos certifican, así como las actividades para las que tienen competencia sus poseedores, serán fijados y dados a conocer por las instituciones universitarias, debiendo los respectivos planes de estudio respetar la carga horaria mínima que para ello fije el Ministerio de Cultura y Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades.
Es bueno aclarar que los títulos certificados son los que los que según el art. 41 otorga el Ministerio de Educación.
Es a este respecto, que creemos necesario citar los argumentos esbozados por el Dr. Fayt (Ministro de la Corte Suprema de Justicia de la Nación) en su voto en disidencia en el fallo "UNC C/ Estado Nacional":
"Corresponde declara la inconstitucionalidad de los artículos 43 inc b, 44, 45 y 46 inc b de la LES, 24.521, que regulan el control externo de la actividad docente universitaria, pues constituyen una indebida injerencia del Poder Legislativo en el ámbito académico que es de competencia de las universidades".

C) COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA (CoNEAU):
La CoNEAU es la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria: éste organismo es el encargado de evaluar y acreditar los títulos (o sea carreras) que determine de manera restrictiva el Ministerio de Educación según el art. 43 de las LES. Es a través de ésta comisión que se intenta implementar en su totalidad las pautas restrictivas y privatistas, que surgen de la misma.
Entendemos que éste organismo encubre una función política detrás de lo que ellos denominan "mejorar institucionalmente el nivel académico". Este se ve reflejado en la composición que surge del art. 47 y que denota un fuerte control del poder político de turno:
Artículo 47: La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación universitaria estará integrada por doce (12) miembros designados por el Poder Ejecutivo Nacional a propuesta de los siguientes organismos: tres (3) por el Consejo Inter universitario Nacional, uno (1) por el Consejo de Rectores de Universidades Privadas, uno (1) por la Academia Nacional de Educación, tres (3) por cada una de las Cámaras del Honorable Congreso de la Nación, y uno (1) por el Ministerio de Cultura de Educación.
Durarán en sus funciones cuatro (4) años, con sistema de renovación parcial. En todos los casos deberá tratarse de personalidades de reconocida jerarquía académica y científica. La Comisión contará con presupuesto propio.

C.1) EVALUACION Y AUTOEVALUACION:
El artículo 44 exige que los títulos determinados por el Ministerio de Educación se sometan a dos tipos de evaluación: una interna y otra externa. La primera será realizada por un Comité "autoevaluador" y la segunda por la CoNEAU.
Artículo 44: Las instituciones universitarias deberán asegurar el funcionamiento de las instancias internas de evaluación institucional, que tendrán por objeto analizar los logros y dificultades en el cumplimiento de sus funciones, así como sugerir medidas para su mejoramiento. Las auto evaluaciones se complementarán con evaluaciones externas, que serán como mínimo cada seis (6) años, en el marco de los objetivos definidos por cada institución. Abarcará las funciones de docencia, investigación y extensión, y en el caso de las instituciones universitarias nacionales, también la gestión institucional. Las evaluaciones externas estarán a cargo de la CoNEAU o entidades privadas constituidas con ese fin, conforme se prevé en el art. 45, en ambos casos con la participación de pares académicos de reconocida competencia. Las recomendaciones para el mejoramiento institucional que surjan de las evaluaciones tendrán carácter público.
En principio, consideramos que la autoevaluación no es tal ya que quienes determinan qué es lo que se evalúa y con qué parámetros, son los mismos que luego realizarán la evaluación externa. Esto es así, desde que son ellos quienes confeccionan los formularios prefijados para dicha "autoevaluación".
Dentro de éste mecanismo, y luego de entregar los formularios completos, se pasa a una segunda instancia (la llamada evaluación) en donde son enviados los pares académicos a que examinen la situación de la carrera en cuestión. Un ejemplo claro y burdo de ello es lo ocurrido en la Facultad de Ingeniería, donde uno de los pares académicos que fue a evaluar las condiciones de la misma era un Licenciado en Letras.

C.2) ACREDITACION:
Luego de la evaluación, la CoNEAU determina si se cumplen los requisitos mínimos e indispensables para proceder a la acreditación de la carrera. De este modo se entraría en una suerte de aprobación (o desaprobación) de la evaluación. Es así, que quienes pasen dicho examen serán acreditados.
¿Qué entendemos por acreditación?
Esto implica el establecimiento de una especie de ranking de carreras, en el cual aquellas que más se acercan a los estándares establecidos por la CoNEAU, ocuparán un lugar privilegiado. Esto generaría una especie de competencia equiparable a la que ocurre en el mercado de bienes y servicios, siguiendo la lógica que establece la ley de la educación como un servicio (léase apartado A).
Artículo 43: Cuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riego de manera directa la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, se requerirá que se respeten, además de la carga horaria, a la que hace referencia el art. anterior, los siguientes requisitos:
Inc. A): Los planes de estudio deberán tener en cuenta los contenidos curriculares básicos y los criterios sobre intensidad de la formación práctica que establezca el Ministerio de Cultura y Educación, en acuerdo con el Consejo de Universidades.
Inc. B): Las carreras respectivas deberán ser acreditadas periódicamente por la CoNEAU o por entidades privadas constituidas con ese fin debidamente reconocidas.
El Ministerio de Cultura y Educación determinará con criterio restrictivo, en acuerdo con el Consejo de Universidades, la nómina de tales títulos, así como las actividades profesionales reservadas exclusivamente para ellos.
Artículo 46: La CoNEAU es un organismo descentralizado que funciona en jurisdicción del Ministerio de Cultura y Educación y que tiene por funciones:
Inc. A): Coordinar y llevar adelante la evaluación externa prevista en el art. 44.
Inc. B): Acreditar las carreras de grado a que se refiere el art. 43, así como las carreras de posgrado, cualquiera sea el ámbito en que se desarrollen, conforme a los estándares que establezca el Ministerio, previo consulta con el Consejo de Universidades.
Inc. C): Pronunciarse sobre la consistencia y viabilidad del proyecto institucional que se requiera para que el Ministerio de Cultura y Educación autorice la puesta en marcha de una nueva institución universitaria nacional con posterioridad a su creación o al reconocimiento de una institución universitaria provincial.
Inc. D): Preparar los informes requeridos para otorgar la autorización provisoria y al reconocimiento definitivo de las instituciones universitarias privadas, así como a los informes sobre la base de los cuales se evaluará el período de funcionamiento provisorio en dichas instituciones.
Es en éste orden de cosas en que de la ubicación en dicho ranking depende la asignación presupuestaria del Estado.
Artículo 58: Corresponde al Estado Nacional asegurar el aporte financiero para el sostenimiento de las instituciones universitarios nacionales, que garanticen su normal funcionamiento, desarrollo y cumplimiento de sus fines. Para la distribución de es aporte entre las mismas se tendrá especialmente en cuenta indicadores de eficiencia y equidad. En ningún caso podrá disminuirse el aporte del Tesoro Nacional como contrapartida de la generación de recursos complementarios por parte de las instituciones universitarias nacionales.

C.3) VALIDEZ DE LOS TÍTULOS Y SANCIONES:
En primer lugar, es importante aclarar que NO es la CoNEAU quien otorga la VALIDEZ nacional a los títulos universitarios. Quien tiene esa facultad es el Ministerio de Cultura y Educación:
Artículo 41: El reconocimiento oficial de los títulos que expidan las instituciones universitarias será otorgado por el Ministerio de Cultura y Educación. Los títulos oficialmente reconocidos tendrán validez nacional.
Es así que el resultado de las evaluaciones y su respectiva acreditación no influye en la validez de los títulos.
La sanción prevista en la ley, para el caso de realizar el proceso de acreditación y no cumplir con las exigencias determinadas por la CoNEAU, es la siguiente:
Artículo 76: Cuando una carrera que requiere acreditación no la obtuviere, por no reunir los requisitos y los estándares mínimos previamente establecidos, la CoNEAU podrá recomendar que se suspenda la inscripción de nuevos alumnos en la misma, hasta que se subsanen las eficiencias encontradas, debiéndose resguardar los derechos de los alumnos ya inscriptos que se encontraren cursando dicha carrera.

D) LA EMPRESA UNIVERSITARIA: "EL NEGOCIO DEL SIGLO":
Queda evidenciado en el articulado de la ley la redefinición del concepto de extensión. El mismo fue introducido en la reforma del 18, que tuvo lugar en nuestra institución, como un nexo entre la universidad y la comunidad, con un sentido de solidaridad. Esto entendido como acercamiento del conocimiento a la realidad social y sus necesidades. De ésta manera, entendemos, se retribuye la posibilidad de formarnos, como integrantes de la comunidad, y extender este conocimiento al medio del cual formamos parte.

¿Por qué planteamos ésta transformación?

Porque el objetivo ya no es retributivo, si no económico. Es decir, no como un servicio a la comunidad sino como una prestación a los grandes sectores empresariales.
De éste modo se utiliza al estudiante como materia prima y al graduado como producto para los intereses de la estructura productiva.
Artículo 4: Son objetivos de la Educación Superior, además de los que establece la ley 24195 en sus artículos 5, 6, 19 y 22:
Inc. G: Promover una adecuada diversificación de los estudios de nivel superior, que atienda tanto a las expectativas y demandas de la población como a los requerimientos del sistema cultural y de la estructura productiva.
Dentro de éste marco la ley propende a que las instituciones universitarias promuevan la formación de espacios y modalidades que faciliten el desarrollo de tal actividad.
Así el artículo 60 dice al respecto:
Artículo 60: Las instituciones universitarias nacionales podrán promover la constitución de fundaciones, sociedades u otras formas de asociación civil, destinada a apoyar su labor, a facilitar las relaciones con el medio, a dar respuesta a sus necesidades y a promover las condiciones necesarias para el cumplimiento de sus fines y objetivos.
De esta manera, como a lo largo de toda la ley, se sigue con la aplicación del principio de subsidíaridad antes explicado. Se permite que por ejemplo un centro de estudiantes pase a ser un sujeto de derecho e ingrese al mercado de la educación en búsqueda de autofinanciamientos.
Artículo 56: Los estatutos podrán prever la constitución de un Consejo Social, en el que estén representados los distintos sectores e intereses de la comunidad local, con la misión de cooperar con la institución universitaria en su articulación con el medio en que esté inserta. Podrá igualmente preverse que el Consejo Social esté representado en los órganos colegiados de la institución.
En este contexto se permite la constitución de Consejos Sociales que estarán conformados por sectores ajenos a la comunidad universitaria, dándole la posibilidad de participar de los órganos colegiados de gobierno. De esta manera se avasallan los objetivos de la institución al introducir intereses de empresas que juegan en función de la competencia del mercado.

E) CONCLUSION:
Presupuestos, causas y efectos de la LES:
Cabe recordar que según esta LES la educación pasa a ser un servicio, esto implica entrar en el mercado de la educación, y por ello en la competencia, como bien lo indica la misma en un pie de igualdad con las universidades privadas.
A su vez al ser - dentro de este mercado - el estudiante la materia prima y el egresado el producto final, las instituciones universitarias nacionales tienen que igualar la balanza entre insumo y producto, para ser lo más eficiente posible, lo que implica (según el régimen de acreditación) estar mejor rankeada. Esto trae como consecuencia recibir una mayor partida presupuestaria, ya que para la distribución de los aportes se tienen en cuenta el mismo indicadores, es decir, de eficiencia.
Por autofinanciamiento se entiende la generación de recursos adicionales, (entiéndase por tal un ingreso extra- presupuestario a través de servicios a terceros, tasas cuotas o aranceles). Obviamente la facultad que se encuentre mejor posicionada en este mercado educacional podrá exigir mayores contribuciones. Hay que destacar que no todas las carreras tienen la posibilidad de ofrecer servicios a terceros, en estos casos la única salida es el pago de una tasa o cuota por parte de los alumnos.
De esta manera queda demostrado como el sistema de acreditación es un medio de chantaje, ya que si bien la CONEAU no obliga a implementar sus recomendaciones en forma expresa, éstas deben ser aplicadas por la facultad que un el posterior periodo de evaluación pretenda acreditar y sobre todo con buena nota – por haber cumplido con las recomendaciones -.

Este análisis fue realizado en el marco de la toma del 2004, en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Comahue.-